“心语星愿，共赴明天”以画疗心实践队队员 刘玥明-银河集团

他们是，来自星星的孩子；他们有，抚平焦躁的力量；他们是，指引我前行的光。

——题记

嬉闹声越来越近，推门，陡然安静，一双、两双、三双......明亮的眼睛齐齐看来。“大家好啊，还记得我嘛？”我连忙用笑语回应热情。安静的教室又嬉闹起来，这次是欢迎我们的到来。我已经见过他们，但再见还是会被那份热情感染，会被那种纯真震动。

在正式课程开始之前，我提前去黑虎泉路创益园机构看望过这些特殊的群体——自闭症患者。他们中，有的是初次到机构上课的小朋友，有的是已经在机构学习数十年的“大伙伴”。他们年龄、性格、经历各异，但相同的是略微呆滞的眼神和纯粹的笑意。这一刻，我才深刻感受到，他们是“来自星星的孩子”的内涵——他们有着夺目的光芒，但总是在自己的世界里闪耀。我们要做的，是给他们单一孤寂的世界填一缕光彩，让他们有信心和勇气，让自己的光芒在更广阔的平台闪耀。

在课程开始前，我先用猜谜语的形式与大家互动，让他们在思考和交流中收获满足感与参与感。出乎我意料的是，我的谜题还没有读完，就已经有猜出谜底的小朋友，并且他们还能用流畅且清晰的语言说明自己的理由。其他同学，在我的又一次引导之后，也都顺利猜出了答案。他们的反应力让我吃惊，也让我更深刻得认识到了他们的感知力、分析力与常人无异，只是缺少表达的契机与窗口。

在引入课程之后，我便带领同学们开始“拇指画”的课程。在基础图形认知过程中，我发现他们缺乏将所想直接表现出来的能力。这个时候，我就接着身边的已有的图形，用实物给同学们展现基础图形，并带领同学们用自己的双手摆出这些图形。通过这些互动，同学们明显比之之前接受的更快。这个小细节的改进让我惊觉他们的特殊。他们可能接受不了抽象的概念表述、大段的知识灌输，但是，用手拉手的互动，就能得到他们心连心的喜悦。

在正式课程中，他们会因“圆”画的不像而气馁自责，也会因颜料不够而伤心难过，更会因速度慢而着急无措。他们内心敏感脆弱，想要和你沟通但又害怕被批评，或者说被辜负，对这样一群“孩子”，需要用格外的敏锐无比的温柔。

整个课程，最让人感触的是一个临时节目。在学习画心形时，壮壮（化名）提出要表演“感恩的心”手语舞的提议。在音乐响起后，几乎所有同学都主动的走上台前，加入表演。看着他们用不甚熟练甚至僵硬的身体卖力向我们展示节目；看着他们在“让上天知道我不服输”时高举的双手；看着他们最后整整齐齐向我们微笑、比心、感谢、鞠躬的谢幕，我们每一位志愿者都泪湿双眼。这是对我们志愿实践工作的最好嘉奖。

他们是星星的孩子，希望更多志愿者来看他们的时候，给他们送去的是夜幕的宁静，能自由闪耀，而不是太阳的灼热，消耗他们的能量。

——后记